Kategorivisning
Forskningskvalitet og forskningspolitikk
I et innlegg i Utdanningsnytt nylig argumenterer Steffen Handal for at resultater, rangering, effektstudier og manualtenking har bidratt til «en overproduksjon av skråsikkerhet» som hindrer ydmykhet, forståelse av kompleksitet og betydningen av relasjonen i undervisningen. Det er både legitimt og…
Les mer
Åpent seminar: Er kartleggingsverktøyene i skolen gode nok?
I skolen brukes det et mangfold av kartleggingsverktøy for å undersøke elevenes ferdigheter. Det er mest vanlig å…
"Høysensitive barn"- hvem er de egentlig?
I en oppsummering av året 2016 på Utdanningsnytt meldes det at to artikler om "høysensitive barn" topper listen…
Barn med spesialundervisning: Sjeldent nevnt og ofte glemt i styringsdokumenter
Kvaliteten på spesialundervisning er noe jeg synes er utrolig viktig. Dette er derfor tema for innlegget…
Bevegelsen for forskningsreform: Hva er det og hvorfor er det viktig?
De siste årene har bevegelsen for forskningsreform, på engelsk "Science reform movement" eller "open science…
Skjerpings Forskning.no: Anekdoter fra utdanningsforsker
I følge egen målsetting på skal forskning.no "bringe nyheter om forskning, være engasjerende og…
Hvordan skrive akademisk tekst? Tre bøker med gode råd
Jeg liker godt å skrive, men samtidig synes jeg det er utrolig vanskelig å skrive godt. Å skrive er, enten man…
Blanke ark i august: Er alle gode ting 3 for EU søknad?
Så lenge jeg kan huske har jeg alltid likt august. Det gir muligheter for en slags ny start midt i året. Da jeg var…
En samfunnsforskers vei mot "Open access": Kommentar til nye nasjonale…
Det er lett å være enig i at kunnskap skal være et gratis gode som er tilgjengelig for alle. Som blogger ser jeg…
Hva er et godt kartleggingsverktøy? 5 tommelfingerregler
Kartleggingsverktøy er ofte en viktig basis for å ta beslutninger som kan får store konsekvenser for et barns liv:…
Kan vi stole på forskning om utdanning?
Å bekrefte noe som er funnet i én undersøkelse i nye og lignende undersøkelser er selve fundamentet i…